中国绿色时报1月24日报道 1月20日，国家林业局召开直属机关党的建设和机关建设工作会议。局党组书记、局长贾治邦强调，2011年机关党的建设和机关建设的工作重点是围绕“创先争优强作风、兴林富民促发展”的主题，集中开展“创先争优我先行”、“我为‘十二五’作贡献”、“抓改革、促发展、惠民生”、“我的廉政风险点”、“以实际行动迎接建党90周年”五项活动，着力改进思想作风、学习作风、工作作风、领导作风和生活作风，全面开创现代林业科学发展新局面，以优异成绩向建党90周年献礼。
局党组副书记、副局长祝列克主持会议。局党组成员、副局长张建龙，副局长印红，局党组成员、副局长孙扎根，局党组成员、中央纪委驻局纪检组组长陈述贤出席会议。张建龙对2010年直属机关党的建设工作进行了总结，部署了今年的工作任务。陈述贤总结了2010年党风廉政建设和反腐败工作，对今年反腐倡廉工作作出了安排。
贾治邦指出，“十一五”期间机关两建工作实现了新跨越，机关面貌有了新变化。一是着力加强了基层党组织建设，实行了机关直属单位党组织党委书记和行政主要负责人分设制，战斗堡垒作用显著增强。二是着力加强了机构职能建设，科学工作架构逐步形成，形成了全面管理“三个系统一个多样性”的职能机构。三是着力加强了干部队伍建设，选人用人公信力和满意度大大提高。四是着力加强了反腐倡廉建设，违法违纪案件数量显著下降。五是着力加强了群团组织建设，机关团结和谐充满活力。
贾治邦说，2011年是建党90周年和深入开展创先争优活动、推进学习型组织建设的关键之年，也是“十二五”规划开展之年和林业改革发展的攻坚之年，要从深入开展创先争优活动和建设学习型党组织、确保圆满完成林业改革发展艰巨任务、转变政府职能加快建设服务型政府三个方面，深刻认识做好机关两建工作的重大意义。
为此，局党组决定今年重点开展以“创先争优强作风，兴林富民促发展”为主题的教育实践活动。以创先争优为抓手，以作风建设为重点，以兴林富民为宗旨，以科学发展为目标，扎实推进学习型党组织建设。围绕这个主题，集中开展好5项活动：“创先争优我先行”、“我为‘十二五’作贡献”、“抓改革、促发展、惠民生”、“我的廉政风险点”、“以实际行动迎接建党90周年”。
重点要抓好作风建设，紧密结合中央提出的关于加强作风建设的一系列要求，紧密结合林业中心工作，提升林业部门的凝聚力和战斗力。
一要进一步树立敢于解放、勇于开拓的思想作风。要强化全心全意为人民服务的宗旨观教育，在集体林权制度改革、生态建设等具体工作中始终坚持站在人民群众的角度想问题、解难事。要强化人生观教育，在有限的生命中争取创造更大的人生价值。要强化世界观教育，积极借鉴世界林业发展先进成果，用更高的视角、更长远的眼光观察林业、谋划林业、推进林业。
二要进一步树立勤奋好学、学以致用的学习作风。要扎实推进学习型党组织和学习型机关建设，坚持理论联系实际，认真研究和解决事关林业改革发展的重大战略问题。要持之以恒、终身学习，以林业改革和发展的实际问题为中心，把学习作为履职尽责的第一需要来践行。
三要进一步树立高度负责、狠抓落实的工作作风。要结合创先争优抓改进，努力形成机关干部比工作、看落实、讲成效的良好风气。要结合林业工作抓改进，对照“十二五”林业各项建设任务，把握林业中心工作和重点工作。要结合机制创新抓改进，创新工作运行机制，确保集体林权制度改革等工作取得新进展、新突破。
四要进一步树立心系群众、服务人民的领导作风。要深入基层，服务群众，大兴调研之风。要身先士卒，做好表率，带头弘扬优良作风。要当好助手，带好队伍，为局党组出谋划策。
五要进一步树立情趣健康、廉洁自律的生活作风。要加强党性修养，加强廉洁自律。把生活作风、个人操守方面的表现和状况作为领导干部考核、提拔任用的重要内容和标准，认真落实《廉政准则》要求。开展多种形式的警示教育，严肃查处滥用职权、贪污贿赂、腐化堕落、失职渎职案件。
贾治邦强调，为确保机关两建工作取得实效，各司局、各单位要重点做好以下四方面工作。
一是切实加强领导。各司局、各单位的主要负责人要把加强和改进机关两建工作作为一项重要政治任务来抓来研究，坚持一岗双责，党务业务两手抓、两手都要硬。
二要建立健全制度。要把强化制度建设贯穿机关两建工作的始终。要探索建立点评制度，及时指出问题，改进不足。要进一步完善巡视制度，提升机关两建水平。要不断健全反腐倡廉制度，筑牢防腐拒变防线。
三要强化队伍建设。要坚持德才兼备原则，选齐配强党务干部。要健全党组织结构，加强党务干部队伍建设。要加强基层干部队伍教育培训，提升党务干部的政治素养和服务能力。要加强群团组织建设，充分发挥工青团妇等多方面作用。
四要创新机制方法。要坚持解放思想、创新观念，增强“有为”意识，认真研究和探索机关党建工作的新思路、新理念。要坚持围绕中心工作，科学设计实践载体，精心打造机关党建品牌，充分发挥典型的示范带动作用，努力提高机关党建工作科学化水平。
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